Satura rādītājs:
Kad jūsu bērns atved mājās neapmierinošas atzīmes, neliecieties panikā un nezaudējiet atdzist. Pētījumi liecina, ka jebkura no šīm reakcijām nākotnē var nozīmēt sliktākas atzīmes. Jaunieša sodīšana nedarbosies, nedz arī piedāvās atlīdzību par labām atzīmēm vai vienkārši izteiks nepieklājību, kā tas ir teikts sadaļā „Nu, nākamreiz tev izdosies labāk”.
Tika konstatēts, ka tas palīdz ar zemu taustiņu, pamatotu pieeju, kas ietver problēmas saknes meklēšanu, darbu ar bērna skolotājiem, lai sniegtu nepieciešamo atbalstu, un pastāvīgu uzsvaru uz pozitīvo.
Runā par to.
Ja šī ir pirmā reize, kad bērns mājās nāk ar sliktām atzīmēm, iespējams, viss, kas nepieciešams, ir kopā ar bērnu nodibināt “sirdi pie sirds”. Šīs sarunas laikā runājiet par to, ko katrs no jums sagaida, pierakstiet jaunieša zināmās spējas un piedāvājiet palīdzēt pārvarēt problēmu.
Pārbaudes vai mājasdarbu slikto atzīmju paraugs norāda uz nepieciešamību runāt ar bērna skolotājiem. Pieprasiet konferenci tūlīt. Centieties panākt vienprātību jautājumā: "Kāpēc Džeina (vai Džons) nepadara atzīmes labākas par šīm?"
Varētu būt, ka bērns nespēj iegūt labākas atzīmes, un tādā gadījumā jums var nākties pielāgot savas cerības. Jaunietim var būt nepieciešama koriģējoša palīdzība vai arī tas var būt nepieciešams atkārtoti iecelt klasēs, kuras nav tik prasīgas.
Novērtējiet katru situāciju.
Arī gadu no gada var mainīties slikto atzīmju cēloņi. Kad Ēriks, vecākais savas ģimenes loceklis, iestājās otrajā klasē, viņa atzīmes strauji pagriezās uz sliktāko pusi. Runājot ar skolotāju, viņa vecāki uzzināja, ka viņa pirmās klases pieredze nav bijusi pietiekama. Problēma tika atrisināta, pieņemot darbā pasniedzēju, kurš strādātu pie viņa pēc skolas divās pēcpusdienās nedēļā.
Piektajā klasē viņa atzīmes atkal pazeminājās. Šoreiz viņa skolotāji sacīja, ka Ēriks vienkārši "pārāk daudz uzmanības pievērš savai sabiedriskajai dzīvei un nepietiekami studijām".
Pārrunājot problēmu ar Ēriku, viņa vecāki pārliecinājās, ka viņš zina, ka viņa skolotājiem ir daudz vairāk labu nekā sliktu, ko par viņu teikt. Viņa ļaudis ieguva daudz lielāku nobraukumu, liekot viņam justies kā panākumam, nevis cenšoties likt viņam justies vainīgam par to, ka viņš viņus atlaidis ar atzīmēm.
Tad vecāki viņu padarīja atbildīgu par skolas darbu. Katru nedēļu viņš mājās ienesa skolotāja piezīmi, kurā bija atjaunināta informācija par viņa skolas darba gaitu. Bez progresa (vai bez piezīmēm) nozīmēja, ka viņam būs jāpaliek iekšā līdz nākamajai piektdienai.
Faktiski vecāki atbildību par problēmu nodeva Ērikam, tā likumīgajam īpašniekam, un sacīja: "Paņemiet savu izvēli - brīvība vai nav brīvības, tas ir jūsu ziņā."
Divas epizodes ar Ēriku ir līdzīgu problēmu ar atšķirīgiem cēloņiem un risinājumiem piemēri. Katru reizi, kad rodas problēma, noteikti pārvērtējiet iespējamo cēloni, nevis mēģiniet ieviest to pašu risinājumu, kas darbojās iepriekš. Cieņas izrādīšana par to, kā jūsu bērns ir mainījies un audzis, ir labāks veids, kā panākt viņa vai viņas sadarbību, nekā nekā mēģinājums piespiest atbildi, kas vairs neatbilst problēmai.
