Satura rādītājs:
Mācīšanās stili apraksta dažādos veidus, kā cilvēki apkopo, kā arī apstrādā informāciju. Tas, kas vienam izglītojamajam šķiet pareizi un jēgai, citam var šķist slidens vai nepatīkams.
Katram no mums ir tieksme meklēt, klausīties vai pieskarties: Daži izlasa Monopola instrukcijas, citi lūdz dzirdēt izskaidrotos noteikumus, vēl citi kauliņus ripina un iemācās spēlējot. Turklāt mums katram ir savs labākais dienas laiks, iecienītie krēsli, kurā sēdēt, un citi vides faktori, kas palīdz mums koncentrēties vai justies enerģētiskiem.
Klašu skolotāji piezīmē mācību stilu, lai noteiktu, kā skolēni gūs panākumus: Darbs grupās vai atsevišķi? Vai sekojat soli pa solim sniegtajiem norādījumiem vai beztermiņa uzdevumiem? Lasāt nodaļu, runājat par to vai eksperimentējat ar roku?
Arī vecāki mājās var izmantot mācīšanās stilus, lai uzzinātu, kas liek jūsu bērniem ķeksēt. Mācīšanās stilu atpazīšana var palīdzēt izprast jūsu bērnu individualitāti un palīdzēt bērniem veiksmīgi izpildīt mājsaimniecības un mājas darbus.
Vērojiet savu bērnu rotaļājoties, lai noteiktu viņa / viņas vizuālās, dzirdes vai kinestētiskās stiprās puses. Jums vajadzētu arī atklāt, vai jūsu bērnam ir tendence analizēt vai redzēt kopējo ainu, un kādi vides faktori palīdz vai kavē garīgo procesu.
Paturiet prātā, ka vairums no mums diezgan labi prot izmantot vairāk nekā vienu stilu, taču lielāko daļu laika mēs mēdzam izmantot vienu metodi. Tas nenozīmē, ka mēs aprobežojamies tikai ar vienu mācīšanās veidu, taču ilgstoša darbība ārpus vēlamā stila var radīt stresu lielākajai daļai no mums.
“Vizuāli” izglītojamie informāciju vislabāk vāc, skatoties, lasot un skatoties. Apmēram 65 procenti no mums ir vizuālo zināšanu apguvēji, kuri var pielāgot izrunātos norādījumus un dod priekšroku ilustrētiem paskaidrojumiem vai diagrammām. Ja, kad jūsu bērns pārbauda kaut ko jaunu, viņa pieiet tuvāk un to vizuāli rūpīgi pārbauda, iespējams, ka viņa ir vizuālā izglītojamā.
Stratēģijas vizuālajiem audzēkņiem Vizuālie audzēkņi "redz" idejas prātā, atceroties vizuālās detaļas no vietām, kuras viņi ir apmeklējuši. Sniedzot instrukcijas, uzzīmējiet diagrammu. Izmēģiniet krāsainas mapes un groziņus, lai palīdzētu tos vizuāli sakārtot. Apnicis sevi atkārtot? Izmantojiet pašlīmējošas piezīmes vai rakstiet piezīmes.
Divi apstrādes stili
Papildus vizuālajam, dzirdes vai kinestētiskajam spēkam cilvēki izmanto vienu no diviem informācijas apstrādes stiliem: analītisko (tie indivīdi, kuri organizē) un globālo (tie, kas veido vienu lielu kaudzi).
Analītiskie izglītojamie pārbauda informāciju, sadalot to pa daļām un sakārtojot loģiski. Meitene, kas iesaiņo sakoptu čemodānu, parāda savu saliektību pēc kārtības un secības, tāpat kā viņa aizraujas ar sarakstiem un punktualitāti. Būdama analītiskās zināšanas, viņa ir laimīgākā, kad viņas dzīve paredzama uz priekšu, kad viņa var ievērot plānu, zināt noteikumus. Analītikas apguvēji spēj redzēt kokus caur mežu, kas palīdz tiem (un apkārtējiem) saglabāt saknes un ražīgumu.
No otras puses, pasaules mēroga audzēkņi var palaist garām dažus kokus, bet, redzot vienu, viņi zina labu mežu. Viņi organizē, grupējot informāciju veselās daļās, ar plašiem, plašiem triepieniem. Globālais skatījums atspoguļo to, kā šis bērns iesaiņojas (vai drīzāk - pāļus): viņa uzmanības centrā ir lielākas idejas, kas ir detaļu pamatā. Globālie domātāji var šķist neorganizēti, pateicoties nepacietībai ar sīkumiem un vēlmei pāriet starp idejām nejauši. Viņi sakārtos noteikumus - ieskaitot grafikus un termiņus -, lai tie atbilstu lielākam mērķim. Šāda spontanitāte dažkārt var izraisīt radošās spējas vai citreiz nevaldāmu haosu.
Trešā mācīšanās stila dimensija ir vides izvēles, ieskaitot diennakts laiku, apgaismojumu un iestatījumus. Dažiem bērniem ir nepieciešami bieži pārtraukumi; citi nevar pieļaut pārtraukumus. Vienam var patikt uzraudzība, bet citam - sadursimies, ja palūrēsit viņam virs pleca.
Anita Ferdenzi, mācīšanās stilu speciāliste no Whitestone, Ņujorkā, vēlētos, lai dēls mājas darbus veiktu tūlīt pēc skolas. Bet viņa enerģija ir visaugstākā pēc vakariņām. Ņemot vērā izvēli starp stāvošo kontrollampiņu, kad viņas dēls četras pulksten 16 izdveš cauri savām grāmatām vai atliek mācību laiku līdz pēc vakariņām, Anita izvēlas pēdējo. Pielāgojoties sava dēla stilam, Anita saka: "Es esmu saudzējis neapmierinātību un negatīvo enerģiju, kas ikdienā nomoka vecākus."
Uzmaniet, kādos apstākļos jūsu bērni gūst panākumus. Palūdziet viņiem aprakstīt, kā viņi mācās vislabāk; eksperimentējiet, lai uzzinātu, kas darbojas:
- Kad viņi ir visvairāk jautri? Visuzmanīgākā?
Klausītāji (un sarunu dalībnieki) ir klausītāji. Kentija Tobiasa, grāmatas “Ceļš, ko viņi mācās” (publicējusi Tyndale House, 1996) autore, skaidro, ka šiem 30 procentiem iedzīvotāju var nākties atkārtot norādījumus, pat klusējot, lai garīgi “dzirdētu” informāciju, kad viņi to uztic atmiņai. Viņi labi mācās, apspriežot idejas. Ja jūsu bērns turpina dialogu ar dzīvniekiem ar pildījumu, visticamāk, viņš ir dzirdes apguvējs.
Stratēģijas dzirdes apguvējiem: viegli novēršami trokšņi, dzirdes apguvējiem bieži patīk fona mūzika, lai slāpētu traucējošās skaņas. Izveidot ditty kā veids, kā dot norādījumus. Palūdziet viņiem skaļi atkārtot instrukcijas. Automašīnā dzirdes bērniem patīk vārdu spēles kā laika pavadīšanas veids.
"Kinestētiski" izglītojamie iegūst nozīmi caur pieskārieniem un kustībām. Visi mazi bērni ir ļoti atkarīgi no šī spēka, tāpēc ir tik grūti staigāt pa mākslas galeriju ar mazu bērnu, kurš vēlas “redzēt” pieskaroties. Apmēram 5 procenti iedzīvotāju visu šo pieaugušo dzīvi ievēro šo stilu, turpinot labāk apgūt fizisko mijiedarbību. Ja jūsu bērns labprātāk sēž uz grīdas vai bieži pārvietojas, iespējams, ka viņš ir kinestētisks audzēknis.
Stratēģijas kinestētiskiem izglītojamajiem: Lai viņi sāktu tīrīšanas darbus, nododiet viņiem slotu. Pakārt basketbola stīpu virs drēbēm, kas kavē jūsu kinestētisko bērnu. Lai veiktu secīgu pastiprināšanu, pieskarieties katram bērna rokas pirkstam, sadalot darbu pa soļiem: 1) Pāriet uz vannas istabu. 2) Atrodiet savu zobu suku. 3) Notīriet zobus. 4) Izskalojiet muti. 5) skrien atpakaļ skūpstīties.
